Større selvtillid,  mere mod til at turde fejle og større robusthed i pressede situationer. Det er hensigten med elevernes styrkearbejde og det håber lærerstaben på Malling skole kan være med til at skabe en ny måde at opleve sig selv og hinanden på, når karaktererne skal uddeles og afgangsprøverne står for døren.

   ”Eksamensperioderne er utrolig sårbare for mange elever, fordi de fuldstændig spejler sig selv i karaktererne,” siger udskolingslærer  Mette Møller Nielsen. Derfor har hun været med til at indføre faget Livsmestring, hvor udskolingseleverne gennem en ugentlig lektion arbejder med at lære deres mange forskellige styrker at kende.

   ”Når man bliver bevidst om alle de styrker, man har, kan man komme til at stå stærkere i sig selv. Det er dét, det handler om. At bygge eleverne op indefra, så de ikke lægger hele deres selvfølelse ud i ydre målestokke som tal og præstationer,” siger hun.

   Faget har kørt som pilotprojekt siden august 2015 og skal evalueres til sommer.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Når ydre målestokke sætter dagsordenen

På Malling skole oplever lærerne en tendens blandt unge mennesker til at søge identitet og spejle sig selv i ydre målestokke.

   ”Blandt andet gennem medier og trends bliver de unge konstant bombarderet med billeder af den perfekte måde at være menneske på. Hvordan skal man se ud, hvad er det sejt at sige, hvad er det in at gøre. På Facebook for eksempel ser de hele tiden hvad og hvem, der får flest likes og så bliver det en eller anden form for standard, for den måde man skal være på,” siger Mette.

   Det efterlader de unge med meget begrænsede udfoldelsesmuligheder, fordi de hele tiden skal leve op til ydre standarder for, hvad der er rigtigt og forkert og det er med til at skabe en præstationskultur, mener hun. Derfor kan lærerstaben på Malling skole godt forstå, at mange elever får et anspændt forhold til prøver og karakterer.

   ”Præstationerne kommer til at blive et billede på, hvem de er og hvad de er værd i forhold til det perfekte billede. Der er så meget på spil. Man må ikke falde ved siden af, så det at fejle kan føles som en hel trussel for deres identitet,” siger hun.

    Det betyder også, at eleverne får en tendens til at sammenligne sig med hinanden.

   ”Alle de andre bliver målestokke for ens egne præstationer. Det skaber konkurrence og det går både ud over den enkelte elev og de sociale relationer,” siger hun.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Livsmestring som ny kultur

Når man på Malling skole vil skabe grobund for en ny kultur, der modvejer præstationsræset, så handler det ikke om at skære ned for antallet af karakterer, test og prøver. Det handler derimod om at skrue op for elevernes evne til at kunne håndtere situationen og opleve det på en anden måde.

   ”Karakterer og prøver er jo en naturlig del af det at gå i skole og der vil altid komme nye situationer i livet, hvor eleverne vil stå overfor præstationskrav eller anden form for modgang. Det er en del af livet og det kan vi ikke lave om på, men vi kan hjælpe eleverne til at få et mere robust fundament og en større selvværdsfølelse, så de ikke måler sig selv i præstationerne,” siger Mette.

   Det mener de på Malling skole vil kunne tage et ubehageligt pres væk fra elevernes skuldre og samtidig være med til at udvide deres udfoldelsesmuligheder i prøvesituationerne.

   ”De vil kunne udfolde sig meget mere frit. Turde komme ud af deres comfortzone og prøve nye ting af. I prøvesituationer vil det måske kunne få dem til at være mere afslappede og åbne, fordi de ikke er så bange for at være ude på dybt vand, hvor man risikerer at fejle,” siger Mette.

   Hun beskriver således, hvordan styrkearbejdet skal være med til at fremme denne proces.

   ”Det skal hjælpe eleverne til at kunne mestre deres liv, fremfor at lægge under for livets modgang og herigennem skal det være med til at sætte en ny dagsorden for elevernes oplevelse af karakterer og eksaminer,” siger Mette.